新近的研究結(jié)果證明，嬰兒在家中識(shí)字機(jī)會(huì)的多少將對(duì)他今后作為學(xué)兒童所需具備的語(yǔ)言能力產(chǎn)生直接的影響。事實(shí)上，在一項(xiàng)對(duì)一組2歲兒童的調(diào)查研究過(guò)程中，研究人員發(fā)現(xiàn)，兒童的日常言語(yǔ)行為很大部分是在讀書(shū)時(shí)間進(jìn)行的。

　　因此，如果你已養(yǎng)成給寶貝讀書(shū)的習(xí)慣，那么現(xiàn)在就可以投入更多的時(shí)間，而且應(yīng)該再增加一些內(nèi)容更多、更復(fù)雜的故事書(shū)。相反，如果和寶貝一起閱讀對(duì)你而言還是個(gè)新生事物，那么現(xiàn)在就應(yīng)該踴躍去做了。

　　給孩子讀書(shū)的方法

　　在給寶貝念書(shū)時(shí)一定要集中精力，別讓其他的事情打擾你們。如果你一會(huì)兒去接電話，一會(huì)兒去熄滅灶火，一會(huì)兒又去處理其他家務(wù)事，就會(huì)破壞你與孩子一起讀書(shū)的親密氣氛。就好像你和一個(gè)朋友在一起聊天，對(duì)方一會(huì)兒打電話，一會(huì)兒去洗手間，你還有談話的興致嗎？當(dāng)然，在現(xiàn)代這種忙碌的生活節(jié)奏里，多數(shù)家庭里想找到一段不受干擾的時(shí)間確實(shí)不易，但是我們?nèi)匀豢梢栽囍讶粘５募覄?wù)放一下，與寶貝一起讀讀書(shū)。許多有過(guò)親身體會(huì)的父母都一致認(rèn)為，一旦養(yǎng)成了這樣的讀書(shū)習(xí)慣，這種讀書(shū)式的休息便成為一天中最輕松、最愉快的時(shí)間。

　　另外，在給寶貝讀故事時(shí)，是不是讀得很仔細(xì)并不是最重要的。實(shí)際上，寶貝感興趣的是圖畫(huà)，我們的任務(wù)是以寶貝能懂的方式向其解說(shuō)那些圖畫(huà)，讀書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像做游戲一樣。他拿著書(shū)，往往希望能夠自己動(dòng)手向前或向后一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，然后把書(shū)合起來(lái)，再重新打開(kāi)去看同一幅圖畫(huà)。知道這是在做什么嗎？順序！寶貝正在試著理解順序感呢。所以，當(dāng)寶貝想拿書(shū)翻著玩時(shí)，你可以順便讓其和書(shū)本玩?zhèn)€捉迷藏游戲。不妨對(duì)他說(shuō)：“小貓躲在哪里了？”“灰太狼藏在了什么地方f？”

　　許多學(xué)步期的寶貝都是從這種捉迷藏式的閱讀開(kāi)始的，到最后，他就能主動(dòng)識(shí)別和叫出書(shū)中的角色，并指著某張圖片自豪而確定地告訴我們上面是什么。但是，也許有時(shí)寶貝對(duì)書(shū)中的某頁(yè)并沒(méi)什么特別的反應(yīng)，這個(gè)時(shí)候，我們或許可以和這個(gè)小家伙開(kāi)個(gè)小小的玩笑逗逗他。比如故意把一個(gè)東西說(shuō)成另一個(gè)相似的東西?！拔铱吹揭恢焕鲜?，”爸爸指著圖畫(huà)上的一頭牛說(shuō)道?！笆恰柽琛！焙⒆訄?jiān)持自己的觀點(diǎn)，一邊因爸爸犯的錯(cuò)誤咯咯地笑個(gè)不停。爸爸可以接著說(shuō)：“哦，對(duì)了！那是一頭‘哞哞’。這頭‘哞哞’在吃草。”這樣，寶貝的閱讀注意力又被我們的“詭計(jì)”給巧妙地拉了回來(lái)。

　　除了引導(dǎo)寶貝閱讀一些正版的圖畫(huà)書(shū)外，我們還可以帶著寶貝利用廢舊圖書(shū)剪剪貼貼，按照自己的想象編幾個(gè)小故事。閱讀著自己做的書(shū)，看著豐富多彩的畫(huà)面，自己來(lái)講故事，通過(guò)這一過(guò)程，寶貝享受到的又是另一番快樂(lè)。

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